Биография запорожец а в
К 100-летию Александра Владимировича Запорожца (1905–1981)
Аннотация
Выдающийся советский психолог, ученик Л.С. Выготского, вместе с А.Н. Леонтьевым и А.Р. Лурия А.В. Запорожец стоял у истоков деятельностного подхода в психологии. Изучал возникновение и развитие сенсорных, перцептивных, интеллектуальных действий. Выдвинул принцип эмоциональной коррекции поведения и деятельности индивида, создал теорию развития произвольных движений и действий. Внес существенный вклад в детскую психологию, предложил динамическую теорию «психического возраста». В ближайшем номере журнала будет опубликована статья, посвященная жизни и творчеству Александра Владимировича.
Общая информация
Рубрика издания:Памятные даты
Для цитаты:Зинченко, В.П. (2005). К 100-летию Александра Владимировича Запорожца (1905–1981). Культурно-историческая психология,1(2), 96. URL: https://psyjournals.ru/journals/chp/archive/2005_n2/Zinchenko (дата обращения: 20.05.2025)
Полный текст
Выдающийся советский психолог, ученик Л.С. Выготского, вместе с А.Н. Леонтьевым и А.Р. Лурия А.В. Запорожец стоял у истоков деятельностного подхода в психологии. Изучал возникновение и развитие сенсорных, перцеп
Запорожец А.В.. Книги онлайн
Александр Владимирович Запорожец (12 сентября 1905, Киев, Российская империя — 7 октября 1981, Москва) — психолог, действительный член АПН СССР, доктор педагогических наук, профессор.
Окончил педагогический факультет2-гоМГУ. Профессор кафедры общей и прикладной психологии факультета психологии(1966–1970).В Московском университете читал курс лекций «Детская и педагогическая психология».
Основатель Института дошкольного воспитания АПН СССР. Академик АПН СССР.
Награжден орденами Ленина, Октябрьской Революции, Трудового Красного Знамени, медалями.
Область научных интересов: основы общепсихологической теории деятельности в онтогенетическом аспекте. Раскрыл роль практических действий в генезисе познавательных процессов (восприятии, мышлении и др.); выдвинул теорию перцептивных действий, на основе которой впоследствии была разработана система сенсорного воспитания. Занимаясь исследованием произвольных действий ребенка, выявил значение ориентировочной деятельности в регулировании поведения. В последние годы жизни разрабатывал теорию эмоций как особого звена смысловой регуляции деятельности. Внес большой вклад в общую и гене
ЭС: А.В.Запорожец
Окончил 2-й МГУ (1930). Ученик Л.С. Выготского.
Кандидат педагогических наук (1936). Доктор педагогических наук (1958, «Развитие произвольных движений»). Профессор (1960).
Член-корреспондент АПН РСФСР (1959). Академик отделения психологии и возрастной физиологии АПН СССР (1968).
Доцент, профессор кафедры психологии философского факультета (1954–1966). Профессор кафедры общей и прикладной психологии факультета психологии (1966–1970). Работал в МГУ с 1943 г.
Научная и педагогическая деятельность. В сфере научных интересов общая психология, детская психология, психология сенсорных процессов, психология деятельности.
Для дошкольной психологии и педагогики начальной школы ценно научное положение А.В. Запорожца о непреходящем значении детства. Внёс крупный вклад в решение проблем психики детей раннего и дошкольного возраста, изучал зависимость между особенностями умственного развития ребенка и социокультурными условиями с позиций культурно-исторической теории. Выявил закономерности возрастного развития псих
121
ПАМЯТНЫЕ ДАТЫ
А.В. ЗАПОРОЖЕЦ И ЕГО ВКЛАД В СОВЕТСКУЮ ПСИХОЛОГИЮ
Л.А. ВЕНГЕР
12 сентября исполняется 80 лет со дня рождения Александра Владимировича Запорожца. Имя А.В. Запорожца тесно связано с развитием нашей науки. Он внес крупный вклад в разработку ряда коренных проблем общей и возрастной психологии, на протяжении десятков лет являлся ведущим психологом страны в области изучения дошкольного детства, был одним из немногих ученых, сумевших обеспечить широкую реализацию психологических идей в практике обучения и воспитания.
Во второй половине 20-х гг., еще будучи студентом, А.В. Запорожец стал членом группы молодых исследователей-психологов, которую возглавлял Л.С. Выготский. Это и определило его путь в науку. Через всю жизнь А.В. Запорожец пронес глубокое уважение и любовь к своему учителю. Научные идеи и методологические принципы, выдвинутые Л.С. Выготским, легли в основу его исследовательской работы, которая протекала в тесном сотрудничестве с А.Н Леонтьевым, А.Р. Лурией, П.И. Зинченко, П.Я. Гальпериным, Д.Б. Элькониным и другими. Особенностями исследований этой школы являлось, во-первых, то, что они проводились при помощи
Окончил педагогический факультет 2-го МГУ (1925—1930).
В 1929-31 гг. сотрудник АКВ им. Н. К. Крупской. В 1920-30е гг. входил в состав пятёрки ближайших московских учеников Выготского (Запорожец, Божович, Морозова, Левина, Славина). С 1931 г. в Харькове в Украинской психоневрологической академии; одновременно с 1933 г. — доцент, с 1938 г. — зав. кафедрой психологии Харьковского педагогического ин-та.
В 1941-43 гг. работал в экспериментальном госпитале восстановления движений при Ин-те психологии (Свердловская обл.). В 1943-60 гг. — доцент, проф. кафедры психологии МГУ; в 1944-60 гг. зав. лаб. психологии детей дошкольного возраста НИИ ОПП; организатор, с 1960 г. директор НИИ дошкольного воспитания.
В 1965-67 гг. академик-секретарь отделения психологии и возрастной физиологии, в 1968—1981 гг. член Президиума АПН СССР.
Награжден орденами Ленина, Октябрьской Революции, Трудового Красного Знамени, медалями.
Разрабатывал вопросы общей и детской психологии, психологии сенсорных процессов и движения; внёс вклад в психологическую теорию деятельности. Вместе с учениками создал теорию сенсорного и умственного развития ребёнка, способствующую реше